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高中生公开叫板北大院长,网友赞其条理清晰有理有据
时间:2016-10-20   来源:张海翔口才培训网      浏览:1115   评论:258
《中国青年报》刊登了一篇文章《“四大名著”适合孩子阅读吗》
事件


高三学生公开叫板北大学者


9月26日,《中国青年报》刊登了一篇文章《“四大名著”适合孩子阅读吗》,作者是北京大学考试研究院院长秦春华,他认为四大名著不太适合孩子阅读。


他的理由主要有两点,第一点是四大名著存在一些“负面内容”,“少儿不宜”,比如《水浒传》中多是打打杀杀,有些血腥暴力,《三国演绎》中充斥了阴谋诡计,权术心机,尔虞我诈,《西游记》蕴含了浓重的佛教色彩,《红楼梦》充满了风花雪月和情情爱爱,也不适合孩子读。


他的第二点理由是四大名著文字多是半文半白,孩子读起来难度很大。


秦春华的观点,引发了有关四大名著阅读的大讨论。


10月17日,郑州外国语学校高三学生高泽林在《中国青年报》上发文,公开质疑北大学者。针对秦春华的“负面内容说”,高泽林表示,如今,“厚黑学”“谋略之术”大行其道,有色情意味的广告、节目也不鲜见,暴力游戏闪烁荧屏……相较于四大名著中的负面内容,现实中的低俗更甚。


高泽林认为,不能设置各种条条框框限制学生的自由阅读,他呼吁“多给孩子一些自主选择的权利和空间,让他们自主决定读什么样的书,而不是所谓合适的就是必读书,所谓不合适的就是禁书”。


高泽林公开质疑北大学者,文章条理清晰,有理有据,引来不少网友点赞。



想法


没想到能发表,只想锻炼下思辨能力


昨天,河南商报记者在郑州外国语学校见到了高泽林。


“写这篇文章,是为了锻炼自己的思辨能力。”高泽林说,平时写作文也有锻炼思辨能力的题目,看到一个观点会去评判它是否合理,有哪些可取之处,有哪些不足,他的思维和逻辑有哪些漏洞。


所以,高泽林看到秦春华的那篇文章时,“第一感觉是他是站在一个家长的立场上写的,观点有可辩驳之处。”


另外,四大名著他读过不止一遍,“看到这个话题,我觉得有话说,就动了写文章的心思。”


高泽林向记者展示了他的一个笔记本,上面密密麻麻地写的都是课堂笔记、心情随笔以及一些感想文章,他反驳秦春华的文章也是在这个本上写的。


“写这篇文章时,我没想到能在报纸上发表,投稿只是抱着试试的心态。”高泽林说,这个结果出乎他的意料。


八九岁读《西游记》,没觉得受到不好影响


小时候的高泽林对书目的甄别能力不足,都是依赖家长和老师推荐书目,然后大量阅读,这丰富了高泽林读书的“第一块土壤”。


小学时,高泽林的阅读从读杨红樱等的作品开始,曹文轩、郑渊洁等作家的书也读,小学时代读的童话故事多一些。后来,读过《红与黑》、《基督山伯爵》、《海底两万里》、《许三观卖血记》以及林清玄的散文等。


高泽林第一次接触四大名著是在八九岁时。


最先读的是《西游记》,“特别是书中所塑造的猪八戒形象,常常有惹得我开怀大笑的情节,感觉读《西游记》很好玩。”高泽林回忆说。


说到孩子读四大名著的话题,高泽林指出,他并不赞成秦春华老师“四大名著或并不适合孩子阅读”的观点,而是以他个人的阅读体验来说,八九岁的小孩子是可以读四大名著的。


“从我个人的阅读体验来说,四大名著对我成长至今的影响是正面的。就比如我第一次读《西游记》,只是感觉很好玩,至于更深层次的意思,我那时候读不出来,也没有受到不好的影响。”高泽林说,孩子与成人的视角是不同的。



观点


孩子愿意读,读得懂,就可以读


“四大名著,只要孩子感兴趣愿意读,就可以去读。”省实验中学语文教师崔矿山表示,不能因噎废食,以偏概全。


在崔矿山看来,《水浒传》中还有行侠仗义、见义勇为的一面,《三国演义》也并不全是尔虞我诈,计谋也是一种智慧。《三国演义》人物有“三绝”,“智绝”诸葛亮,“义绝”关羽,“奸绝”曹操,即使曹操的“奸绝”,它也是人物性格。


“中招考试时,《西游记》、《三国演义》、《水浒传》是必读篇目,从孩子的理解程度看,还是可以读的。”崔矿山认为,在孩子可以读懂也可以接受时,不让孩子读,也是教育中的一个缺失,一个遗憾。


“我的儿子最先接触到的是《西游记》,他小学时就开始看图文并茂版的,到了初中开始读《西游记》的原著,《三国演义》、《水浒传》也都是初中时读的,《红楼梦》是高中时读的。”崔矿山说,四大名著只要孩子愿意读,又能读懂,就可以读。


“四大名著没啥该不该读,主要看孩子兴趣。最重要的是,读书不用太功利,对孩子来说,那就是故事。”学生家长李建国说,家长和孩子阅读书籍的角度不同,从书中得到的感受也不相同,成年人看到的是恶,孩子眼中看到的也许只是勇气和正义。



怎么讲话言之有物?


我们平时讲话时,经常觉得自己或别人的说话缺乏内容,显得空洞,不容易记住,一说就忘了,为什么呢?就是因为“言之无物”,显得干巴巴的。言之无物,给人的特点是:

 

1、 内容空乏,无实质性的东西,全篇空洞说教,使人昏昏欲睡;


2、 缺乏形象性,没有重点,听后容易忘记,记不住其中的内容;


3、 不生动,没有强烈的时境感;


4、 没有真实感,举事例也会显得苍白无力。

 

要使“言之有物”,让自己的语言内容充实,我们必须记住下面的“5W”公式,经常运用5W,让自己的语言充满生气和活力。同时,要在情节上下功夫,不断制冲突,渲染气氛。

 

首先看5W技巧。

 

When什么时间


(可以是真实的时间,如年月日,也可以是实指时间如:现在,此时,解放前,昨天,上个月,我小时候,读书时期,毕业期间,前不久;

还可以是虚指时间,如:很久以前,从前,在古代,有一天,等等)

 

Where什么地点


(具体地点,可以是大的区域,如国家,省份,地区,也可以是某个点如:房间,办公室,会议室,电影院等)

 

Who什么人(物)


(可以指人,物,神,某个东西,特定对象等)

 

What什么事


(具体发生的事件,情节,关键是要有情节冲突。事情的起因发展,要介绍得非常详细,启承转合到位)

 

Why为什么


(原因是什么,产生什么样的结果)

 

充分运用好5W公式,将使我们讲话,特别是讲故事,显得有声有色,极大的提高我们的口头表达能力。主要作用如下:


1, 使故事本身更显得真实,事例更显得具有说服力。


2, 富有情节,生动形象,更能吸引人。


3, 让听众容易记住,且能回味无穷。


4, 有利于我们整理思绪,边说边想5W公式,讲话就会有条理,不零乱,不颠三倒四,内容会完整,不丢三落四。

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